在环境场的构建中，评估指标组分为基础保障[是否能够保障基础的需求，不会影响到遇动效果);验场环填(金场布置是否能达到日的、服身学员们的学习需求》和会场筑围(观场主持人和去图者是否能够带动活动现场气藏，从而实现掌团们的成长)。
在心理场的构建中，评估指标组分为Faci支持和图星支持。省在通过量化和质性分析探索学员在本场活动中与人相处的体哈感如何，从而在之后的活动中进行相应的需升，为学员需供更好的提升环境。
在活动环节流程凝计中，评估指标将价值观引导和磁能作为两大评估方向，从而评估滤程中的有效环节。
2、活地没计以及执行强温
为探索学品是否如期神检积极整与项日并光成他们的活动任务，本次评信体系中将要众损入度和其参与情况进行了组致地分类和研究，主要在学员互评和三方评价(非学员的参与者)两个维度上进行。该部分评售数国可以与学员自评结果相结合，对受众的股入和参与情况展开更全面的理解和更客观的分析。
3、现且效果
本次峰会以激发-赋能-创变设计了一系列活动，希望能更好捏升参与学员的各项能力。于此，本次评估指标关注的学质能力提升项为；基本实跳能力(图队协作与沟通表达能力期其也能力》、综合能力(他息握索、专业实强朝系统分析》和探索能力(摇索能力、动机强动和付诸实践的能力)。
|监测评估逻辑介绍——评估工具
我们将整个峰会的评估方式分为阅查法知访馈法两种，井制作了5世问卷、2份访谈大，2份打分表和1份观察记柔表，各工具的具体内容评见附件。
1、调直法。
问卷调查是指通过制定评组因图的问卷，要求被调立者取据此进行回答以及玻集谢料的方法。
读部分的题日由评信能门白行填制，本次共设计了5份问卷，内容集中在峰会体验知能力项测量。在峰会体验部分，收集学员和Faci在峰会中的体验感受、满意程度等。在能力项部分通过科学量表进行前后测，衡量学员在不同雄度能力项上的变化。
考虑到后精量化处理，问卷及相关量离统一采用事克特五点量离进行数据搜集，即；非常不符合/本常不清意(1分)、比投不特合比较不满意2分),一般(3分)、比较符合批较满意(4分)、事常符合/本常满意5分)。
除了间卷调查，评估群门在现场也设置了对应人员进行现培调查，以
第三方的视角记录金务执行情况、环节设置情况、Faci参与及学员表现情况，给报售带束更多一手数据的支排，帮防峰会里好的选代。
2.边减法。
我们通过1v1的访谈，一方置和学员了解沟酒他们在峰金的后的内在和外在产生的重化。推试在一系列的支排环节中探寻那个驱动改壶的“关壁瞬间*;另一方面通过Faci的视角观察他们眼中学员的查化以及他们的角度给出峰会进一步突善所需的建议。
|监测评估逻辑介绍——评估数据收集与处理方法
整于峰会的活功内客和实际可操作情况，在评估时采取定量和定性两种方法处理所收集别的各类数据，以辅助后续的结论产出。此外，针对每个独立的评估工具，分别乘用相应的数据处理方法，以深化对数据内在含义的阐释。
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